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2026年暑假,来活了,看看这道赛题怎么做?(2)

6天前浏览4
本文接着讲,先简单说一下频域通路的加窗,对应的MATLAB仿真程序怎么写?请AI帮忙即可。为什么要加窗,同样可以请教AI。有了仿真程序,再请AI转换成可用在芯片上的C程序即可。不是老师懒,是因为AI在这方面已经非常成熟了,工程师要做的工作不再是写简单的代码,而是要能给出问题解决的思路。对工科人而言,能力的培养越来越重要,专业素养显得越来越重要,老师的担子也重了好多。经过四天的奋战,比赛结束了,老师和学生都可以休息一下。但是有很多问题还需要我们日后不断地去解决和完善,尤其是数字硬件平台需要更换,升级处理性能,不然很多题目都无法完成。

汉宁窗(Hanning Window)加窗后 FFT 的核心作用

1. 为什么要加窗?

原始直接 FFT 会出现频谱泄漏:信号截断相当于用矩形窗截取,矩形窗旁瓣衰减差,不同频率能量互相串扰,频谱毛刺大、分辨率差。

2. 汉宁窗优点

  • 旁瓣衰减远优于矩形窗,大幅抑制频谱泄漏;
  • 主瓣宽度适中,兼顾频率分辨率与泄漏抑制;

3. 加窗 FFT 完整流程

  1. 生成时域信号;
  2. 生成等长汉宁窗;
  3. 信号逐点乘以窗函数;
  4. 对加窗后信号做 FFT。
但是在测量峰峰值会遇到麻烦,因为周期内采样点数较少,有可能采不到峰值附近,造成测量误差。但芯片里的AD能力已经被限定了,怎么办?无解。那再看看其他题目吧。
这个对采样速率要求不高,之前的芯片可以满足要求,开干吧!
测量回路如何设计?
测量绕组 → 精密取样电阻(10Ω) → 仪表放大器 ──→ 低通滤波 ──→ 电平偏置(1.65V) ──→ ADC
注意:低通滤波的截止频率范围要设计好!
经过这两年的观察,以后准备用FPGA平台来做竞赛题目了,不然老是受限于器件的性能。老师们在淘 宝上选了一款FPGA开发板,好好储备,争取以后能派上大用场。
https://e.tb.cn/h.RyH9UT3PzC0axct?tk=MW4Kgox0l8J 
Cyclone EP4CE15F23这款芯片性能如何?

属于 Intel(原 Altera)Cyclone IV E 经济型中端 FPGA,65nm 低功耗工艺,内核 1.2V,商业级 0~85℃,FBGA484 封装(23×23mm):

  1. 逻辑资源

  • LE 逻辑单元:15408 个,等效约 1.5 万门,属于 Cyclone IV 里中等容量;
  • LAB 逻辑块:963 个,可搭建复杂状态机、协议控制器、并行数字逻辑。
  1. 存储资源

  • 片上 M9K 嵌入式 RAM:516Kbit(≈64.5KB),可做 FIFO、数据缓存、系数表、微型 ROM;
  • 无硬核 DDR 控制器,需自己用逻辑搭 SDRAM/DRAM 接口。
  1. DSP 运算能力(对你通信 / DSP 仿真最关键)

  • 内置56 个 18×18 硬件乘法器
  • 可直接流水线实现:FIR/IIR 滤波器、FFT/IFFT、卷积、相关运算、调制解调(ASK/FSK/QPSK)、Viterbi 译码、RS 编解码、自适应均衡器;
  • 单乘法器级联可做 36bit 乘加,适合可见光通信、基带信号处理。
  1. 时钟与 IO
  • PLL 锁相环:4 个,可倍频、分频、移相,最高内部时钟可达 472.5MHz,工程稳定跑 100~200MHz 毫无压力;
  • 最大用户 IO:343 个,支持 3.3V/2.5V/1.8V LVCMOS、LVDS 差分、SSTL/HSTL 内存电平;
  • 无高速 Serdes 收发器(不带 Gbps 高速串行),Cyclone IV GX 版本才有,这点要注意。
 
这种板卡适合做什么?
  • 通信原理和数字信号处理课程验证:FFT 加窗频谱分析、多种窗实现、数字滤波器、调制解调;
  • 通信基带处理:信道均衡、码间干扰消除、简单 Viterbi 译码;
  • RS码和卷积码的编译码、块交织 / 解交织硬件实现;
  • 数据采集、算法验证;
结合外置模块,扩展AD和DA功能,那么就可以做更多数字信号处理的事情了。这个开发板价格不贵,老师和学生应该都能承担。感兴趣的学生可以买,在家就可以玩起来,把通信和数字信号处理的知识都一一进行验证,毕业以后,你肯定是最受企业欢迎的那拨人。
最终幸运获奖,但我感觉要补的知识很多很多。还有不到一个月就开学了,大二学生正好开始学单片机了,那就连着FPGA一起学吧,期待未来能涌现出更多的电子工程师们。


来源:通信工程师专辑
电子MATLAB芯片通信控制
著作权归作者所有,欢迎分享,未经许可,不得转载
首次发布时间:2026-08-20
最近编辑:6天前
算法工匠
博士后 | 高级工程师 诚信做事 认真讲课 传播知识
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