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最近，国家领导有个发言，要把中国建成创新高地。我想，要做到这一点，中国需要完成一种改变：从尊重权力到尊重知识。 几年前，我听了一场关于文艺复兴的报告。从中我了解到：在文艺复兴时期，艺术家受到的尊重是难以想象的。米开朗基罗可以随意出入教皇的卧室，两个国家为了得到他的遗体，差点引发战争。 某个领域的人受到充分的尊重，人才和资源才会涌入这个领域、个人也才会更努力地提高专业水平。唐宋是我国诗词的高峰。一个重要的原因就是：那时的诗人和词人受到政府和社会的高度尊重。20世纪初是科学发展的黄金时期，而当时的科学家就受到了很大的尊重。爱因斯坦过生日时，收到的生日礼物可以装满一火车箱子。 影响我国科技发展的一个重要原因，是官本位思想严重、是过度尊重“权力”。曾经有人强调“教授治校”。但观察一下却发现：高校的领导几乎都是教授。名牌学校的领导往往是院士。但问题是：在官本位的前提下，教授坐在领导的位置上以后，第一身份变成了“领导”而不是“教授”。 我曾在某个大学看到一种现象：校长书记在的时候，副校长谨言慎行；校长书记走了，副校长立刻变得活跃起来，而处长们仍然是规规矩矩。如果只剩下处长和教授，处长们就开始大咧咧地说话了，而教授们仍然是老老实实的。另外一种有趣的现象是：某些平日高调的校长、院士们，在中央部委的处长面前却变得很低调了。其实，很多人肚子里有疑惑：许多领导是院士、著名学者；但他们是先成为院士、著名学者的，还是先成为领导的？ 平心而论：我国领导的水平、智商和情商，往往比普通专家、教授要高，看人、看问题也都更加准确、到位。而从来没做过领导的学者中，有不少人的思维方式有问题，显得片面、幼稚而又固执。如果把权力给了这些人，一个单位就很难搞好。这不奇怪：在崇尚官本位的环境下，优秀的人才往往去做官去了。 官本位越严重的地方，领导的权力往往也越大。换句话说，决策更多地依靠个人而不是制度。所以，守规矩的地方，官本位的意识就会比较弱。解决官本文的问题，本质上要靠完善制度，把权力给制度而不是给个人。最近40年，我国发展太快，制度完善难免跟不上变化。这可能是官本位思想严重的一个客观原因。换句话说：改革的速度慢了，官本位往往就严重。 为什么优秀的人才往往做做官呢？另外一个关键是个出路问题。如果缺乏其他好的出路，往往就只能走仕途了。我注意到：体制外经济越发达的地方，官本位往往越弱。因为有能力的人往往有更多的路径好选择。 我们回过头来再谈谈尊重知识的问题。 最近3.15报道了一件事：手表修理往往是小病大修。这个问题的根源是什么呢？我有个观察的角度：对知识的尊重不够。小病大修的原因是：修表师傅的知识和时间不值钱、零件值钱。 人类社会都必须服从经济规律。如果师傅完全靠知识和时间赚钱、而他的知识和时间又不值钱，这个行业就会消失。事实上，这样的行业已经消失了很多了：修鞋的、修钢笔尖的、磨刀的，现在差不多都消失了。如果社会认为修理手表是值得的、又不想被骗，就应该多付给师傅修理费。上个月，我和父母通话时得知：他们被关在外面了，修锁的师傅要价太高。我说：必须把钱足额给人家。如果大家都不愿给钱，以后就没有人替人开锁了。 我在宝山区做政协委员、联组发言时曾经强调：要提高医务人员的工资、最好能提高诊疗费。原因很简单：如果医务人员的知识和时间得不到尊重，优秀又有良知的医务人员就要吃亏、就难以留下、人才就会流失；而愿意留下来的，可能就是那些靠卖药、甚至卖假药的人。 孔子说：“苟富贵，虽执鞭之士吾亦为之。”读书时看到这句话，觉得很奇怪：孔子怎么也这么喜欢钱呢？现在看来，孔子真的是很智慧。犹太人是最善于创新的民族。善于创新的一个重要原因就是：做人的价值观与金钱的价值观一致。犹太人认为：有钱才有能力做善事。一个人做好人，必须先做到自己富足、家庭幸福。当然，犹太人赚钱是有原则的：严格遵守合同、讲究信用。这样，就是要把“利”和“义”统一起来。而我国传统的价值观，往往不自觉地把“利”和“义”对立起来，这可能是资本主义没有萌发在中国的一个重要原因。 当然，尊重知识不仅仅是钱的问题，还反映在行为的细节上。对知识分子来说，行为上的尊重同样重要。现实中，两者往往是平衡的：行为上受到的尊重多、金钱上就可以少一点；金钱上给的多一点，行为上就可以随意一点。 最近，有家投资公司想聘我做顾问、并给一定的报酬，被我婉拒了：如果我接受你们的报酬，就意味着我的知识和时间不值钱；但没钱我也可以帮你们：那是因为我觉得人情值钱。多一些行为上的尊重和人情，往往是社会成本更划算的一种做法。我听到一个故事：日本的老年人会给教师让座。其实就符合这个原理。行为和金钱上都不尊重，口惠而实不至，那就是真的不尊重了。 当然，知识分子要受到尊重，必须有自尊：首先，你说的必须是实话，只有实话才有价值、说瞎话那是骗子；其次，必须有真知灼见，说废话是浪费别人的时间；第三，必须认真、不能敷衍，这样的知识才有价值。人必须先自重，而后别人才能尊重你。版权声明：原创文章，作者郭朝晖，来源蝈蝈创新随笔，本文已经授权，欢迎分享，如需转载请联系作者。

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视频文件一般都很大！处理起来很耗内存！大家用过剪影这个软件吗？这种软件必然包含了大量的视频文件函数！读取文件和播放是两码事哦！再次回首往事！2018年5月，我第一次接触了即将毕业前的重修课程，遇到了闻所未闻的事情。过程如下：matlab课程的上机考试，出了上机题（本题目需要使用matlab的reshape和sort函数，六行语句即可完成！或者只用sort函数结合矩阵操作语句也可完成！），在计算机上操作完成。学生不会做，回了老师一句：你给的文章里面只有sort函数，没有其他的函数。这就是我们重修班学生的回答。幸亏那天晚上考试，还有其他老师在场，可以作证考题是多么的简单。如此简单的题目都做不出怎么能证明他们有能力完成课程的学习？似乎在他们的印象中，重修就应该通过，就应该让他们毕业。我想问问，这样不学习的学生能不能拿到大学毕业证书？他们是真正的大学生吗？老师难道要亲自帮助他们完成考试，把他们变成合格的大学生？什么是教人求真？这样的学生知道什么是学做真人吗？在校训面前，我觉得对待这样的学生，首先是教他们掌握好正确的学习态度，然后再进行理论知识的讲解。付出才能有回报。不劳而获好像在我们这能成立？我个人观点：毕业前的这种重修可以进行，这是给学生一次机会。非常赞成。毕竟他们还是孩子，知错就改，善莫大焉。但绝对不能纵容他们靠这种方式拿到学分！相反应该明确的告知他们，要比平时更努力才能通过考试。因此，那种十几门课都要重修的学生其实不可能完成这样的考试（平时辅导都来不了，因为多门课程的辅导时间会冲突）。三周内要完成十几门课的重修，真正的“东方夜谈”啊！在提倡教人求真的学校了，我们还在年复一年的干着这样的毕业前重修的事情，真的不知道这样的校训是不是只是讲讲而已。这件事情已经引起很多老师和学生的关注，来吧，就让这个风暴刮得彻底一点，如果能够彻底到以后就不再有毕业前的集中重修那就最好了！不知道其他学校有没有这个制度？好奇害死猫哦！后来很多老教师给出了好多建议，比如大二就开始预警，超过多少门课必须先重修，而不是等到毕业前的三周内完成！但没有反应！如果任凭这样下去，学生们就会不断的滋生懒惰思想。这不是正确的大学学习方式。我真心希望把风暴能够尽可能扩大。只有这样，才会引起重视啊！以前是真心的希望看到本文章的同行和学生们能够转发！像我这种一文不名的老师想改变一些不合理的现象只有靠社会舆论的力量了。现在呢？无欲而为。专注于网络传播知识和指导了。人微言轻，哪有人理你这个小小的大学老师呢？很多人把“乌纱帽”看的很重要！这种现象我还能理解，都是生存之道。但有关教育的问题，请不要再做“鸵鸟”！2023年，回顾往事后，不断的鼓励自己，放下过往，坚定前行！继续学习！这个操作必须熟练掌握！对于数据分析人员，这是工作的第一步！MATLAB中有大量的关于数据分析函数，如何使用呢？这就需要线性代数和概率统计方面的知识！这两门课程都是大学本科课程，大家学的怎么样呢？我这里列出几个函数，看看大家是否还能记得！之前的文章也提到过一些，权当复习！这些知识点也许会出现在考试中哦！请掌握它们，至少是为了考试的需要吧！其实真正的目的还是为了帮助大家增长能力！readmatrix函数也可以用于表单文件的读取。本人在2021年研究睡眠检测算法时，采用该函数进行数据读取，非常方便！同学们想学可以来找我，这个信号处理的课题非常适合用于毕业设计。MATLAB中如何逐步完善函数的编写呢？很实用的课程！大家继续听！这好似一个连续剧！思维是不是被进一步打开了啊？第三天又讲了哪些内容呢？未完，待续！修订记录20230408完成初稿；20230831修订内容v2；来源：通信工程师专辑

最近文章发酵的过程让我想到了电影《让子弹飞》中的台词，“飞”了几天后，大家对热点的关注会由点引申到了面。发布一周了，文章依旧在被转发和阅读！这两篇写的都是社会现实，也是社会行业人群的痛点，文章发布之后大家的留言也让我有了焦虑和思考，想和大家一起找到解决问题的方法。哪怕不能完全解决，但在能力范围以内，解决一点是一点总是积极的。文章热度高了，我有些承接不住，我不是一位想靠流量出名的网络写手，骨子里是一名工程师，写和教通信算法的工科直男。下面是我敬仰的一位教授给我的留言，他常年培养研究生，对教育的思考比我深。也和另外一位高校老师聊了这个现象。社会现实让这位老师经常为学生的出路担忧！我则更为此担忧！！！现在工科教育和社会所需的差距在拉大！社会在进步，科技的进步给人们带来的好处不言而喻，但也意味着对人才的要求在逐渐的提升。我不知道工科的未来需要什么样的人才，但可以肯定的说学校培养出来的人才和社会需求方面存在一定的脱节。我是通信工程专业的老师，一直在培养通信专业的学生。到如今也快十年了，只能汗颜的告诉大家效果非常一般，只有靠学生考研成功维持门面。这里抛出三个问题供大家讨论。培养学生的目标和社会所需要的目标是不是一致？培养的过程中老师能不能按照这个目标有效的授课？学生是不是能够按照老师的要求去做？在不同的学校，这些问题肯定会有不同的答案，所以有时候我都想建议，特别难学的专业可能就不需要在某些类别的学校里面设立，因为专业知识对某些学生来说成了学习障碍，甚至是梦魇。学生高考后也不知道有些专业有多难学。当初考进来的时候，填报志愿更多在意是学校这块牌子，更多的人是希望能够以学校毕业生的身份去参加工作。但他们哪知道有一些专业可能就是特别特别的难学，他们的学习能力和学习习惯不一定能跟得上学科要求。这在二本院校甚至一本学校都很普遍。对于985、211高校呢？这些专业教授的知识点更多，学起来更难，但他们的出路大多能得到对应的保证，往往毕业后就进入令人羡慕的大厂。而二本之类的学校，学这么难，毕业后的就业不一定能得到保证。这样会形成了恶性理念，毕业就转行，学校期间混毕业即可。通信专业毕业的学生不能搞通信，这是我看到的非常痛心的现象，本人称之为专业浪费。通信工程作为电子信息类的核心学科，其难度确实在工科专业中位居前列。通信专业的"难"会体现在多维度矛盾中，结合本人的教学经验和行业现状，我在这总结了两个大类方面供大家参考。一、知识体系复杂度高：理论与现实的断层数学深渊需要掌握概率论、复变函数等高阶数学工具，这些数学基础直接决定学生对《信号与系统》、《通信原理》、《数字信号处理》等核心课程的理解深度。许多二本学生在大一高数阶段已形成"数学恐惧症"。物理层抽象性从麦克斯韦方程到电磁波传播再到天线知识，从傅里叶变换到调制解调再到编译码，学生需要建立极强的空间想象能力和抽象思维。而现行教材（如《通信原理》）对物理概念的直观化呈现不足。软硬交叉陷阱既要懂硬件（如电路设计、PCB制图），又要精通软件（单片机编程、DSP算法实现、MATLAB仿真），还要理解网络协议。这种"全系列要求"导致学生普遍陷入"样样学、样样松"的困境。二、技术迭代速度与教学滞后的矛盾教材更新周期慢当前绝大多数院校仍以2G/3G时代的香农理论为核心教学内容，而对5G毫米波、MassiveMIMO等新技术的讲解仅停留在概念层面或者没有。实验设备脱节部分院校仍在使用陈旧的通信实验箱，企业普遍采用软件无线电（USRP）平台。学生毕业后面对真实网络优化或基站调试时存在认知代差，唯有从头学起，接受企业培训。规模较大的企业才会有培训，而这样的企业往往不会给普通二本院校太多的机会。通信专业的困境本质上是精英教育模式与大众化高等教育需求的冲突。当行业顶端（华为/中兴等）只需要前5%的顶尖人才时，剩余95%学生的出路在哪？培养方案又该如何？阅读公众号文章的读者一般都具有较高的知识水平，喜欢对一些现象进行深层次的思考。所以文章才有了这么大的阅读量。感谢大家对社会热点的关注，我们一起想办法去解决个许问题，至少说可以在自己能力范围以内去把这些事情处理得更好。这就是我写文章的初衷。不为流量，只为传播和引发思考。在实际教学中，不得不承认做起来难度很大，我自己就经常“退缩”，不过一直坚持做善事，做分内之事。没能力改变现状，至少也要在网上“吆喝”一下吧。来源：通信工程师专辑