编程会让人有沉浸式体验的快乐，大一学生们，加油进步啊。

编程最容易让人沉浸其中，从而感受教学时间过得飞快，两堂课总是不够用。当我再次教大一学生编程的时候，也让他们感受到了编程的快乐，但不知这种快乐能否持久。当学生真的学了，老师的动力也会拉满。

“欣喜若狂，下午学长给我演示了一遍怎么操作，当时觉得学长说的非常简单，然后到自己上手的时候，才发现竟然会遗忘一些步骤，就比如说我试了好多遍我的屏幕上都接收不到消息，找不到原因，突然灵光一想，想到学长下午跟我说要把USART1那两个接口给看好，看看它对应的到底是PA6/PA7还是PA9/PA10，调试了很长时间，才完成了学长教给我的第1个text。但是我真的真的真的太高兴了，感觉晚上兴奋的睡不着觉了。果然还是要做好笔记。”

大一学生学 C 语言最开始感觉是困难重重，我通过求助AI编写游戏的方式让他们感受到编程的乐趣，有俄罗斯方块和坦克大战，编写了简单的聊天程序。然后到第 9 周以后呢，我们通信工程专业的特点要展示给大家，那就是软件和硬件的结合。这个时候单片机的出现就正好适宜，让他们通过单片机发送一个字母给计算机，计算机收到信息了以后表示通信成功了，让他们去体会通信的乐趣。有实物有结果，兴趣会更加浓烈。

前几届的同学学编程又有什么感受呢？

“回想起我大一那时，跟着蔡老师写一个心率检测程序，过程中认识到了原来学的知识并不只停留在书上，是能够解决身边的实际问题的，我们几个同学都很来劲，几天时间写出了自己的心率计算程序，非常有成就感，虽然不知道运行结果正不正确吧，但自那之后，就喜欢上了数字信号处理。有了兴趣后，遇到困难第一个想到的不是逃避，而是和他硬杠到底！”

转眼还有两周，本学期的课程就结束了，回想从最开始让大一学生们利用人工智能编游戏，然后编聊天程序，再然后编写和专业特征关联的程序，比如生成正弦信号和随机数，矩阵计算等等，过程丰富多彩，确实激发了很多学生的学习热情，但能把学习热情转化为学习动力的学生还是很少，可谓凤毛麟角。倒数第二周，学习字符数组，让学生们开始了分词程序的编写，甚至将短视频剧本的情感分析内容也带入了课堂。大一学生学习编程基础知识会有点不适应，更要激发学习兴趣和实践操作，因为编程和之前其他课程不一样，动手才能掌握。

大学里吃的苦终究会化为甘甜，大一学生学编程就是要不断的摸索，不断的从失败中获取经验。有了AI的帮扶，这条路会走的快点，但是你一定要自己走。学生现在和我交流多了，自然而然就会发现思考问题也会带来乐趣，征服困难带来的成就感。
“老师，这是下午写的选择排序，显示自己写，最初那个双层循环的内循环的j=i+1没写出来，程序运行结果一直不对，然后想着翻翻老师的文章看看有没有对选择排序法的讲解，不过没翻到，然后就自己去b站上看了选择排序法的一些讲解视频，后面理解了这里的j=i+1目的是让i与它的后一项比较，然后j++一直到数组最后一项，让i与它后面的每一项都比较一下大小，比较后通过交换位置达到题目要求的从小到大排序，最后让DeepSeek帮我检查代码的时候，DeepSeek说这个程序不是经典的选择排序法，然后我想问问老师C语言是推荐使用这张图片上的这种选择排序法，还是说最好要写DeepSeek说的更经典的选择排序法。”
其实这是冒泡排序，在课堂上反复讲解了冒泡排序和选择排序的差异，课后学生还要花很长时间才能真正掌握。这不是说明同学们不聪明，而是学习知识就是需要一个反复过程。你没有经历这个过程，很难学好。除非天才！