老师到底是干什么吃的？

    我有位大哥是宝钢资历最老的“集团技术业务专家”之一。前几天他找我聊天，讨论如何在他的领域用好工业大数据。他先谈了20分钟的困惑；我跟他讲了5分钟的想法。他就说：明白了、知道怎么做了。在我看来，不是我给他讲明了，而是他自己本来就明白，但却被专家们讲糊涂了。

两个月前，我当某智能制造项目的评审组长。报告讲完以后，用户又谈了很多“不靠谱”的想法。听完之后，我对他说：“你的想法非常靠谱，符合智能制造最根本的思想。即便现在不这么做，以后肯定也会按照这个思路去做；现在有困难很正常，这个项目的定位就应该是：为解决困难创造条件、为下一步奠定基础”。用户听后大喜：“郭博士水平就是高！” 其实，也不是我水平高，我只是肯定了他们的想法。

于是，我想到了老师的作用。

老师的责任是给学生讲明白吗？当然，但是很难：孔夫子、佛祖和基 督也有教不好的学生，更何况普通老师呢？在我看来，人的知识都是自己“悟”到的，老师最大的作用是对学生的观点做出评价。我从中学到大学、研究生和工作单位，遇到一大批优秀的老师或者师傅。我有“不靠谱”的想法，就对他们去说，经过他们的点评和修正，我（自认为）才有了独立思考的能力。

这又让我想起十年前的一件事。

2007年的5月，我的同学董军教授在华师大组织了一次主题为《智能模拟、思维模式和认知模型》的“东方科技论坛”。大约有三十人参加了论坛，但却来了很多位院士，还有王飞跃师兄。时任中国工程院副院长的潘云鹤院士亲自担任论坛主席。在这次论坛上，我做了一个题为《面向应用的知识获取与提炼》的报告，并在会议间隙与教育部前副部长韦钰院士单独做了交流。韦钰院士对我说：计算机可以改变很多，但很难从本质上改变教育。我说：“我同意您的观点：因为反馈是教育最重要的环节。”现在，我仍然坚持这个观点。所以，遇到困难，一定要靠自己想清楚。专家和老师的作用，就是对你的观点提出反馈。

记得三月份，雪窦寺方丈怡藏法师曾对我们说：“施主来到庙里拜佛。但拜佛就是拜自己：给自己一个机会，把问题想清楚”。试想，如果自己这尊“佛”都想不明白，老师又怎么可能给你讲明白呢？