首页/文章/ 详情

AI 时代更需要经验,但 AI 替代的恰恰是经验!

精品
作者优秀平台推荐
详细信息
文章亮点
作者优秀
优秀教师/博士学历/特邀专家/独家讲师
平台推荐
内容稀缺
1天前浏览7
“在校的孩子们,面临着不进则退的处境。作为新人天然缺少经验,但AI又把初级任务做掉了,学生要拿什么去攒经验值?孩子们学习条件是更好了,而挑战也更大了啊!”
这是读者给我的留言,大家怎么看这个现象?这段话其实戳中现在理工科(尤其通信、计算机、电子信息)本科生、研究生最现实的矛盾:过去新人成长路径是:接初级重复任务→踩坑→积累工程经验→升级做复杂工作。现在 AI 把 “初级任务池” 给掏空了:写样板代码、基础信号仿真、简单调参、写报告初稿这些原本给新手练手的活,几分钟 AI 就能做完。学生工具变强,但 “低难度练手的机会” 变少,出现一个悖论:工具越先进,入门的台阶反而隐形抬高了。

过去传统的经验积累模式   

  1. 企业 / 课题组里,导师、老工程师会把大量 “脏活、重复活” 交给新人:写基础接口、跑基础仿真、调简单脚本、处理数据集、调试简单 bug。
  2. 这些活技术含量不高,但价值巨大:在重复中熟悉工具、踩基础坑、理解边界条件、建立工程直觉。
  3. 干完一堆初级活,才有资格接触架构设计、问题拆解、系统权衡这类高阶工作。

相当于游戏中的打怪练级,先刷小怪攒经验,等级够了再打大怪。现在小怪被 AI 全部清理干净了,你怎么能一下子拥有打大怪的能力呢?

AI 到来之后会发生两件事。

1. 初级任务消失,但是高阶的评判、排错、决策任务不会自动给到学生

AI 可以输出代码、仿真脚本、处理数据集,但校验、排查漏洞、理解物理含义、权衡取舍这些工作依然要人做。可现实情况:很多学生直接拿 AI 输出的结果当成品。没有经历亲手踩坑,就不知道 AI 的输出哪里错、哪里有漏洞,看不出仿真的虚假 “漂亮指标”。

拿上一张 AI 通信的例子:学生用 AI 快速搭好神经网络,AWGN 信道跑出很漂亮的结果,但完全不懂多径、多普勒、硬件非理想效应,信道模型设置完全脱离实际。仿真分数很高,但一旦审稿、落地,直接被打回。工具一键出结果,但**“识别结果是不是可信” 这个经验,AI 给不了**。

2. 社会与企业对新人的门槛悄悄上移

以前企业招人,接受应届生只会做基础实现,进来再慢慢练。现在企业默认:你会用 AI 工具。企业不再愿意花钱找人做初级编码、初级仿真;招聘时直接要求:会拆解问题、评估方案、排查 AI 产出的错误、做系统权衡。

过去招你来做 “执行”;现在招你来做 “AI 的负责人”。但是学校训练体系很多还停留在训练 “执行者”。学生手里有最强的工具,却缺少训练 “负责人” 的途径,形成错位。

那在校学生,去哪里刷经验值?

既然 “初级重复执行任务” 被 AI 接管,经验获取的逻辑必须彻底切换:

① 不再从 “写第一行代码” 开始练,改为从 “审查、修正 AI 产物” 开始练

旧模式:从零写完整程序;新模式:AI 生成初稿,学生做:需求校验→找漏洞→修改约束→重设计→验证结果。比如做通信仿真:AI 生成信道估计代码,你的练习重点不是敲代码,而是:

  • 检查信道模型是否合理?
  • 什么场景算法 会失效?
  • 和传统 MMSE 算法对比增益到底来自哪里,是不是虚假仿真?
    这个过程就是新的 “经验值”。在课堂上如果讲不到这么深,那就从正弦波延伸到ECG信号,如何一步步实现精确测量峰值。

② 主动去找真实约束,拒绝 “玩具仿真”

学生最大陷阱:在理想化条件下做 AI 仿真,一切完美,但是碰不到真实世界的坑。通信方向:不要只跑 AWGN,强迫自己引入多径、多普勒、相位噪声、硬件损伤;软件方向:不要做 demo 小程序,主动引入异常情况和特殊场景。坑,才是经验的来源。AI 不会主动给你制造坑,要学生自己主动给自己加约束。

③ 把学习重心从 “实现” 转移到 “问题定义”

过去学习是学会怎么实现某个算法。现在学习呢?学会什么问题值得解决、怎么把模糊现实需求转化成可求解的技术问题。就像你写百万字小说,AI 可以扩写,但构思世界观、人物冲突、情感动态是人做的。技术领域同理,定义问题,比实现更难。很多学生的短板恰恰在这里:只会解决已经定义好的习题,面对模糊真实问题无从下手。

④ 课题、项目,刻意给自己留 “逆向任务”

很多同学做项目,让 AI 包揽全部实现,自己只剩写论文。训练方法:同一任务,要求自己:1)让 AI 出一套方案;2)自己不用 AI,手工推导、手写一个简化版本;3)对比两套结果差异,分析为什么不一样。哪怕手工版本性能差,这个对比的过程,就是刷经验。

现实都有两面,请不要过度悲观。

  1. 确实内卷加剧,新人的 “缓冲垫” 变薄。以前允许新人在低级工作慢慢试错;现在行业节奏快,容错空间变小,不进则退。
  2. 但 AI 同时降低接触高阶课题的门槛。十几年前本科生很难跑大型 MIMO、雷达仿真,现在借助 AI,本科生就可以接触 6G、语义通信这类前沿课题。上限变高,下限也抬高。

对应到教育层面,我们必须做出改变。很多课程体系还在用旧的考核方式:要求学生独立写出完整代码。但现实工业界已经人人使用 AI。教学也需要调整考核重点,不再考核 “能不能写出代码”,转而考核:你会不会提出问题,会不会甄别 AI 输出的错误,会不会做系统权衡,能不能解释结果背后物理原理。但学生们是否能跟得上成为我现在最担心的问题。

不是现在的孩子变弱了,是技术练级的环境变了!前进路上的小怪被 AI 杀光了,新手直接被迫要练习识别陷阱、系统决策这些高阶能力。经验不再来自 “重复敲一千行代码”,而是来自校验、质疑、约束、对比、处理失败结果。对于在校学生,工具再好,不能直接吃 AI 的成品,要把 AI 的输出当做训练自己判断力的靶子,而不是直接拿来交差的答案。


来源:通信工程师专辑
电子UG通信游戏
著作权归作者所有,欢迎分享,未经许可,不得转载
首次发布时间:2026-10-23
最近编辑:1天前
算法工匠
博士后 | 高级工程师 诚信做事 认真讲课 传播知识
获赞 428粉丝 2859文章 632课程 40
点赞
收藏
作者推荐
未登录
还没有评论
课程
培训
服务
行家
VIP会员 学习计划 福利任务
下载APP
联系我们
帮助与反馈