李传亮石油观| 编写教材的目的到底是啥？

教材是为学生而编写的，教材应该方便教学，传递知识、启迪智慧，让学生热爱学习，从而培养科学精神和科学家。

然而，很多教师在编写教材时却不这样想，而是说为了方便矿场应用，把方便教学放在了次要地位，出现了本末倒置，他们的指导思想是，把参数代入公式直接计算即可，不用考虑公式的意义，这已然不是教学了，不仅不能启迪智慧，反而培养了懒惰思想和工具人。

比如，有人在教材中写出的压力降落试井公式为

一个公式出现了三个数值常数，不仅难以记忆，而且公式的物理意义已完全被掩盖了起来，学生看了直摇头，会不停地问，0.0021206是啥？0.9077又是啥？根本提不起兴趣继续学习了。

通过适当的单位选择和采用自然对数替代常用对数，公式可以写成下面的简洁形式，不仅好记，而且物理意义明确。

如果把油井产量的公式写成下面两种形式，大家很容易看出哪种写法更适合教学。

我有时候也在想，矿场人员不问公式原由就直接进行计算吗？这样根本不需要上大学了，小学生就能胜任。是不是教师们低估了矿场人员的知识水平？